Pra curtir e pensar...

Revolução Industrial (7A/B/C/D - HISTÓRIA)

A Revolução Industrial teve início no século XVIII, na Inglaterra, com a mecanização dos sistemas de produção. Enquanto na Idade Média o artesanato era a forma de produzir mais utilizada, na Idade Moderna tudo mudou. A burguesia industrial, ávida por maiores lucros, menores custos e produção acelerada, buscou alternativas para melhorar a produção de mercadorias. Também podemos apontar o crescimento populacional, que trouxe maior demanda de produtos e mercadorias.
SAIBA MAIS AQUI

Tempos Modernos

Tempos Modernos
TÍTULO DO FILME: TEMPOS MODERNOS (Modern Times, EUA 1936)
DIREÇÃO: Charles Chaplin
ELENCO: Charles Chaplin, Paulette Goddard, 87 min. preto e branco, Continental

O Iluminismo (7A/B/C/D - HISTÓRIA)

Esse movimento surgiu na França do século XVII e defendia o domínio da razão sobre a visão teocêntrica que dominava a Europa desde a Idade Média. Segundo os filósofos iluministas, esta forma de pensamento tinha o propósito de iluminar as trevas em que se encontrava a sociedade.
Clique para saber mais

Seminários Globalização (7A / B )

Alunos...

Leiam com atenção algumas orientações para elaborar e apresentar os trabalhos sobre Globalização nas nossas aulas de Geografia.

Quando se apresenta um trabalho para uma platéia  é essencial manter a mesma interessada no que estamos apresentando. Para isso siga as dicas:

1. Preparação prévia

Antes de realizar a apresentação de um trabalho ou assunto, deve-se preparar a mesma com antecedência.

2. Elaborar um Resumo com frases curtas que mostrem a introdução ao assunto (porque escolheu o tema), os objetivos (o que quer mostrar sobre o tema) e a conclusão (fechamento das idéias).

3. Elaborar material de apoio – pode ser um cartaz ou uma apresentação em slides: com atenção para que seja bem legível (tamanho da letra e imagens que possam ser visualizados por todos na sala)

4. Desenvolver a apresentação com explicações curtas

5. Treinar a apresentação – primeiro treina-se sozinho e posteriormente deve-se treinar com pessoas assistindo para saber qual o tempo gasto em apresentação bem como qual o discurso a utilizar

6.  Apresentação:

· Seja firme e positivo;

· Fale devagar, com clareza, motivação e olhando para a platéia;

· Use as mesmas palavras do material de apoio;

· Responda às perguntas que lhe fizerem.

Esses vídeos mostram experiências de alunos que como vocês tiveram que se preparar e apresentar seus trabalhos.

Bons estudos a todos!

Revolução Russa (8A)

Acontecimentos ocorridos na Rússia imperial, que culminaram com a proclamação em 1917 de um Estado soviético, denominado União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).

Para saber mais clique aqui

Sugestão de filme - Segunda Guerra Mundial

Sinopse: Ao desembarcar na Normandia, no Dia D, capitão recebe a missão, na praia, de resgatar com vida o soldado James Ryan, caçula de quatro irmãos, dentre os quais três morreram em combate.

Título Original: Saving Private Ryan
Título Traduzido: O Resgate do Soldado Ryan
Gênero: Guerra
Duração: 2h 49m
Ano de Lançamento: 1998

Segunda Guerra Mundial (8A)

A Segunda Guerra Mundial, iniciada setembro de 1939, foi a maior catástrofe provocada pelo homem em toda a sua longa história. Envolveu setenta e duas nações e foi travada em todos os continentes (direta ou indiretamente). O número de mortos superou os cinqüenta milhões havendo ainda uns vinte e oito milhões de mutilados.
Clique para saber mais

América Latina (Geografia 7A/B)

O nome América Latina é derivado das línguas faladas em diversas partes do continente americano. Na América do Norte, somente o México está inserido nesse contexto, além de toda a América Central e do Sul. Isso significa que são países de língua latina, como o português, o francês e o espanhol. Os países que integram a América Latina possuem semelhanças quanto à condição de subdesenvolvimento, tais como economia fragilizada e atrasada, problemas sociais e políticos.

Clique para saber mais

Globalização (Geografia 7A/B)

A expressão "globalização" tem sido utilizada mais recentemente num sentido marcadamente ideológico, no qual assiste-se no mundo inteiro a um processo de integração econômica sob a égide do neoliberalismo, caracterizado pelo predomínio dos interesses financeiros, pela desregulamentação dos mercados, pelas privatizações das empresas estatais, e pelo abandono do estado de bem-estar social. Esta é uma das razões dos críticos acusarem-na, a globalização, de ser responsável pela intensificação da exclusão social (com o aumento do número de pobres e de desempregados) e de provocar crises econômicas sucessivas, arruinando milhares de poupadores e de pequenos empreendimentos.
Clique para saber mais

Veja como desejar "Feliz Páscoa!" em diversos idiomas

Francês

JOYEUSES PÂQUES

Tcheco

VESELE VANOCE

Alemão

SCHÖNE OSTERN

Espanhol

FELICES PASCUAS 

Italiano

BUONA PASQUA 

Macedônio

SREKEN VELIGDEN

Inglês

HAPPY EASTER 

Grego

KALO PASKA

Chinês

FOUAI HWO GIE QUAI LE

Árabe

EID-FOSS'H MUBARAK 

Croata

SRETUN USKRS

Húngaro

Boldog Husveti Ünnepeket

Polonês

Wesolych Swiat

Sueco

Glad Påsk

Holandês

Gelukkig Paasfest

Norueguês

God Påske

Turco

Mutlo (eller Hos) Paskalya

Português

Feliz Páscoa

A Borboleta Azul

Havia um viúvo que morava com suas duas filhas curiosas e inteligentes.

As meninas sempre faziam muitas perguntas.
Algumas ele sabia responder, outras não.

Como pretendia oferecer a elas a melhor educação, mandou as meninas passarem férias com um sábio que morava no alto de uma colina.

O sábio sempre respondia todas as perguntas sem hesitar.

Impacientes com o sábio, as meninas resolveram inventar uma pergunta que ele não saberia responder.

Então, uma delas apareceu com uma linda borboleta azul que usaria para pregar uma peça no sábio.

- O que você vai fazer? - perguntou a irmã.
- Vou esconder a borboleta em minhas mãos e perguntar se ela está viva ou morta.

- Se ele disser que ela está morta, vou abrir minhas mãos e deixá-la voar.

Se ele disser que ela está viva, vou apertá-la e esmagá-la.

E assim qualquer resposta que o sábio nos der estará errada!

As duas meninas foram então ao encontro do sábio, que estava meditando.

- Tenho aqui uma borboleta azul. Diga-me sábio, ela está viva ou morta?

Calmamente o sábio sorriu e respondeu:
- Depende de você...ela está em suas mãos.

Assim é a nossa vida, o nosso presente e o nosso futuro.
Não devemos culpar ninguém quando algo dá errado.
Somos nós os responsáveis por aquilo que conquistamos (ou não conquistamos).

Nossa vida está em nossas mãos, como a borboleta azul...
Cabe a nós escolher o que fazer com ela.

Por que isso aconteceu? Alguém tem ideia?

Clique aqui e descubra o que causou esse fenômeno

O rio São Francisco é o mais importante da região Nordeste

Alunos... mas esse rio não é importante somente para o Nordeste... ele forma a terceira bacia hidrográfica do Brasil e a única totalmente brasileira.

Agora veja o vídeo e deixe um comentário sobre o que você já conhece sobre o Rio São Francisco.

Antes de sabermos mais informações sobre o São Francisco é importante que vocês pesquisem o significado de algumas palavras porque são conceitos importantes para facilitar o nosso aprendizado.

Escreva no seu caderno de Geografia - 6A, 7A/B e caderno de História 7C/D o significado de (não precisa escrever as respostas aqui no blog, somente no caderno, ok)?:

1) Rio perene

2) Rio intermitente

3) Bacia hidrográfica

4) Nascente

5) Foz

6) Afluente

Nas nossas aulas em classe nós iremos discutir esses conceitos na próxima semana, ok?

Bom estudo a todos!

Vamos fazer lição de casa pessoal!!!

Alunos... a Prefeitura divulgou o resultado de uma pesquisa feita com os pais o ano passado na ocasião da Prova São Paulo. Muitas coisas importantes foram destacadas nessa pesquisa, o que nos leva a pensar que a educação de qualidade somente será totalmente alcançada com a união entre a Escola e a Família, ou seja, todos somos responsáveis, inclusive os próprios alunos!

32% das escolas municipais de SP  passam lição todo dia, diz pesquisa

Número foi apontado por pais de alunos da rede municipal da cidade.

Secretaria disse que irá criar programa de recuperação paralela.

Pesquisa feita com pais de alunos da rede pública municipal de São Paulo mostra que apenas 31,8% das escolas dão lição de casa todos os dias ou quase todos os dias. Outras 43,9% dão lição algumas vezes, 14,2% quase nunca passam atividades e 4,2% nunca passam.

O levantamento, feito em novembro do ano passado durante a aplicação da Prova São Paulo, foi feito com cerca de 250 mil pais e 243 mil alunos. Cerca de dez mil professores, diretores, supervisores e coordenadores também responderam aos questionários. 

A rede municipal tem 990.427 alunos em 864 escolas de educação infantil e 541 escolas de ensino fundamental, além de 82 mil funcionários.

Do total dos pais, 74,3% disseram que acompanham as práticas de estudo do filho. No entanto, 38,7% não estabelecem horários para que o filho tenha uma rotina de estudos. Eles deram nota 8 aos cadernos de apoio e aprendizagem de língua portuguesa de matemática fornecidos pela secretaria para atividades extras dessas disciplinas. "O recado é que os pais querem mais lição de casa", disse o secretário municipal da Educação de São Paulo, Alexandre Schneider.

Entre os alunos do ciclo 1 (do segundo ao quarto ano do ensino fundamental), 51,6% disseram gostar de aulas em salas de apoio pedagógico. 

Dos que responderam à pesquisa, 47% disseram que frequentam aulas de apoio, 32,6% faz aulas nas salas especiais, 23% fazem recuperação em matemática e 30,3% fazem reforço de português.

No ciclo 2 (do quinto ao nono ano do ensino fundamental), as aulas de reforço não aparecem entre as atividades extraclasse que mais gostam. Dos alunos, 61,7% gosta de campeonatos e 61,5% gosta de festas. Entre eles, 20% fazem aulas em salas especiais, 22,4% têm recuperação de matemática e 25,3% têm recuperação de português.

Alunos farão recuperação paralela

Schneider disse que a prefeitura irá instituir até a próxima semana um programa de recuperação paralela, que começará com alunos do ciclo 2 (alunos de 11 a 14 anos), que têm desempenho pior em avaliações. De acordo com o secretário, atualmente as escolas promovem atividades de reforço por conta própria a estudantes com mais dificuldades. “Hoje não tem padrão. Cada escola faz uma recuperação”, disse.

O programa, segundo o secretário, focará em atividades de português e matemática no contra-turno das aulas aos estudantes indicados pela própria escola. Deve começar no próximo semestre e o aluno participará durante o tempo necessário para melhorar. 

Os estudos serão acompanhados por professores da rede.

As 128 escolas da rede que não atingiram as metas do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) serão acompanhadas de perto pela secretaria, de acordo com Schneider. “O grande desafio é melhorar o desempenho em matemática”, afirmou. De acordo com o secretário, todos os estudantes fazem exercícios de reforço de português e matemática duas vezes por semana no próprio horário de aula com cadernos de atividades fornecidos pela secretaria.

Outro programa que deverá ser instituído na próxima semana é o turno de sete horas. Neste caso, o aluno estuda cinco horas e pode fazer atividades extracurriculares por mais duas horas. “Já temos vários programas. Vamos ampliar gradativamente para alunos com mais dificuldade e vulnerabilidade”, disse.

Segundo o secretário, os dados da Prova São Paulo, que devem ser divulgados nesta quinta-feira (17), devem mostrar uma melhora dos alunos do ciclo 1 e uma situação pior no ciclo 2.

No caso da lição de casa, Schneider disse que a secretaria vai incentivar que os professores passem mais exercícios aos alunos e vai criar uma plataforma para troca de atividades entre os educadores pela internet. Haverá ainda um trabalho com os pais sobre como acompanhar melhor os filhos. “Tem que aumentar sensivelmente o número de tarefas que as crianças fazem em casa”, afirmou.

O estudo mostrou ainda que os pais dão nota 5,6 à disciplina dos alunos em sala e 6 a segurança na escola. A “bagunça”, segundo Scheneider, é um dos problemas a serem combatidos. “Temos que melhorar a disciplina em sala de aula. Não é com punição. Temos que ver que tipo de processo tem que fazer. Quais escolas têm projetos de sucesso. Informar para os outros trabalharem”, disse.

Sobre a nota ao quesito segurança, o secretário disse que é uma questão mais de sensação. “Vou tentar fazer uma pesquisa mais apurada para verificar a sensação. Ampliar o serviço de vigilância com a secretaria municipal e estadual para ronda escolar”, disse Schneider. O secretário disse que 370 escolas e 45 CEUs, de um total de 1.400 escolas municipais, têm monitoramento por câmera e vigilância.

De acordo com Scheneider, o resultado da pesquisa mostrou que os professores estão com a auto-estima alta e acreditam no próprio trabalho.

FONTE:http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2011/03/32-das-escolas-municipais-de-sp-passam-licao-todo-dia-diz-pesquisa.html

Hora do Planeta

Eu participei e vocês? Pode até ser um gesto simples, mas acredito que já é o começo para que as pessoas aprendam a se unir para o bem comum.
Vejam a notícia publicada no Estadão:

Cartões-postais e prédios de todo o mundo 'apagam' na Hora do Planeta

Brasil teve participação recorde, com 123 cidades desligando as luzes por uma hora, entre 20h30 e 21h30

26 de março de 2011 | 22h 03

SÃO PAULO - O primeiro minuto da Hora do Planeta 2011 foi de silêncio, dedicado às vítimas das recentes tragédias de fenômenos naturais no mundo, como o terremoto e tsunami no Japão e as enchentes na Região Serrana do Rio. O movimento é um ato simbólico de luta contra as mudanças climáticas e previa o desligamento das luzes entre 20h30 e 21h30.

Levantamento da organização indicava a participação recorde de 123 cidades no País - no ano passado, foram 98 municípios. As prefeituras contribuíram apagando as luzes de monumentos famosos. Em São Paulo, foram apagadas as luzes da Ponte Octavio Frias de Oliveira, do Obelisco do Ibirapuera, do Monumento às Bandeiras, do Teatro Municipal, do Mercado Municipal, do Estádio do Pacaembu e da Biblioteca Municipal Mário de Andrade.

No Rio, cidade âncora da Hora do Planeta, houve uma festa aberta ao público nos Arcos da Lapa para comemorar o evento, com a participação das baterias de Mangueira e Portela. Ficaram no escuro o Cristo Redentor e o Pão de Açúcar.  Em Ouro Preto (MG), foram apagadas as luzes da Igreja de São Francisco de Assis, do Museu da Inconfidência e da Estátua de Tiradentes.

"A participação de pessoas, organizações e governos na Hora do Planeta é um gesto em direção à busca da sustentabilidade. Significa que estamos preocupados e atentos ao aquecimento global", afirmou Denise Hamú, secretária-geral do WWF-Brasil.

A ideia agora é ir além desse gesto. Na China, o governo de Chengdu apagou as luzes e anunciou que oferecerá ao público até 60 mil bicicletas baratas para aluguel em mais de mil pontos da cidade. E em Shenyang houve a promessa de uma grande ação de reflorestamento.

Iniciativa privada. Também foi registrada a adesão de pelo menos 1.948 empresas e organizações no site do movimento.  O Estado apagou as luzes externas de seu prédio e organizou um ato simbólico na entrada da Fundação Armando Álvares Penteado (Faap), em parceria com a faculdade. Antes de as luzes se apagarem, às 20h30, foi feita uma projeção em 3D na fachada do prédio da Faap, tudo movido por um gerador alimentado por biocombustível. Além disso, a Eldorado é a rádio oficial do evento em São Paulo.

Cristo Redentor, no RioMarcos de Paula/AE

Dia Mundial da água

Água é fonte da vida. Não importa quem somos, o que fazemos, onde vivemos, nós dependemos dela para viver. No entanto, por maior que seja a importância da água, as pessoas continuam poluindo os rios e suas nascentes, esquecendo o quanto ela é essencial para nossas vidas.

O Dia Mundial da Água foi criado pela ONU (Organização das Nações Unidas) no dia 22 de março de 1992. O dia 22 de março, de cada ano, é destinado a discussão sobre os diversos temas relacionadas a este importante bem natural.

No dia 22 de março de 1992, a ONU também divulgou um importante documento: a “Declaração Universal dos Direitos da Água”. Pesquise quais são as orientações desse importante documento, pense e deixe um comentário sobre a pergunta: O que podemos fazer para preservar a água do nosso planeta?

Esse vídeo é bem legal porque fala da água de uma forma divertida:

Bom estudo a todos!

Terremoto no Japão

Alunos... é impressionante a força da natureza... mas essa força pode se tornar um
grande problema quando o ser humano se esquece que ela existe. Para pensar!
Leiam a notícia e vejam as fotos publicadas no Yahoo!Brasil

O que você sabe sobre a água?

Alunos, vamos começar a trabalhar junto com as Professoras Valéria e Adriana da Sala de Informática da nossa Escola. De início pensem sobre as seguintes questões sobre a água e deixe seu comentário.

1) De onde vem a água?

2) Quais os usos ou para que serve?

3) Quais ameaças sofre?

4) Quais problemas surgem com a sua falta?

Obs. Este é o início do nosso Projeto, por isso é importante a participação de todos. Outras orientações serão postadas de acordo com o andamento do Projeto, ok?
Bom estudo a todos!

Acabou o carnaval 2011

Mais um carnaval passou... mas o ano que vem tem mais!
Aqui estão as respostas às perguntas da outra postagem sobre carnaval.
Espero que todos tenham aproveitado bem estes dias... até mais!

Qual é a origem do carnaval?
A exata origem do Carnaval é desconhecida. Segundo definição genérica, o carnaval é uma festa popular coletiva, que foi transmitida oralmente através dos séculos, como herança das festas pagãs realizadas a 17 de dezembro (Saturnais - em honra a deus Saturno na mitologia grega.) e 15 de fevereiro (Lupercais - em honra a Deus Pã, na Roma Antiga.).

O que é comemorado nessa festa?

A festa carnavalesca surgiu a partir da implantação, no século XI, da Semana Santa pela Igreja Católica, antecedida por quarenta dias de jejum, a Quaresma. Esse longo período de privações acabaria por incentivar a reunião de diversas festividades nos dias que antecediam a Quarta-feira de Cinzas, o primeiro dia da Quaresma.

Qual é a influência européia? E a africana?

No Brasil, o carnaval chegou no período da colonização como herança da entrada dos portugueses. Anos mais tarde, no início do século XX, a festa foi incrementada com elementos africanos, que contribuíram na originalidade, como por exemplo, as escolas de samba. O samba nasceu em 1917. A primeira escola surgiu uma década mais tarde. Expressão artística das comunidades afro-brasileiras da periferia do Rio de Janeiro, as escolas existem hoje em todo o Brasil e são grupos de canto, dança e ritmo que se apresentam narrando um tema em um desfile linear.

Há diferenças entre as festas do Nordeste e de São Paulo / Rio de Janeiro?

O carnaval de rua manteve suas tradições originais na região Nordeste do Brasil. Em cidades como Recife e Olinda, as pessoas saem às ruas durante o carnaval no ritmo do frevo e do maracatu.
Os desfiles de bonecos gigantes, em Recife, são uma das principais atrações desta cidade durante o carnaval.
Na cidade de Salvador, existem os trios elétricos, embalados por músicas dançantes de cantores e grupos típicos da região. Na cidade destacam-se também os blocos negros como o Olodum e o Ileyaê, além dos blocos de rua e do Afoxé Filhos de Gandhi.

Carnaval

O carnaval está chegando, algumas pessoas adoram, outras nem tanto, mas é incontestável que essa é uma manifestação cultural brasileira muito importante, seja para a preservação das tradições ou mesmo pela grande movimentação financeira que acontece com esse evento.

Mas e você, o que conhece sobre o carnaval? Tente responder essas perguntas:

Qual é a origem do carnaval?

O que é comemorado nessa festa?

Qual é a influência européia? E a africana?

Há diferenças entre as festas do Nordeste e de São Paulo / Rio de Janeiro?

Comente o que você já sabe sobre o Carnaval e boa festa a todos!  

Objetivos

Alunos... esse blog é para facilitar e ampliar nossa comunicação e com isso enriquecer as nossas aulas com mais informação que possa se transformar em conhecimento significativo para vocês.
Fiquem atentos porque postarei várias orientações para atividades que realizaremos durante este ano, também espero a participação de vocês através de comentários, portanto aqui teremos mais uma forma de aprender!

Queridos alunos da 6a A, 7a A/B/C/D e 8a A

Apesar do pouco tempo de convivência já posso dizer que estou gostando muito de trabalhar com vocês, porque vejo que todos têm potencial para conseguir sucesso em tudo que quiserem fazer, portanto se empenhem para o bem, o seu próprio, mas também das pessoas próximas a vocês, as não muito próximas, o meio ambiente, enfim para toda a forma de vida que o Senhor permitiu a existência.
Tenho fé em vocês!